{"product_id":"oltre-la-goffaggine-corso-online-del-26-settembre-2026","title":"OLTRE LA GOFFAGGINE corso online del 26 settembre 2026","description":"\u003ch3\u003e\u003cstrong\u003e\u003cspan\u003ePresentazione del Corso\u003c\/span\u003e\u003c\/strong\u003e\u003c\/h3\u003e\n\u003cp\u003e\u003cspan\u003eIl corso, intitolato \u003cstrong\u003e\"I disturbi dello sviluppo psicomotorio: cosa sono e come riconoscere i principali campanelli d'allarme. Dalla valutazione al trattamento\"\u003c\/strong\u003e, è curato dal Centro di Riabilitazione Neuropsicomotoria \u003ci\u003eBC Brain Children\u003c\/i\u003e.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cp\u003e\u003cspan\u003eLe relatrici sono la Dott.ssa Erika D'Antonio e la Dott.ssa Francesca Tabellione, entrambe neuropsicomotriciste, psicomotriciste funzionali e terapiste Itard.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003cbr\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cp\u003e\u003cspan\u003eIl percorso approfondisce la \u003cstrong\u003epsicomotricità funzionale\u003c\/strong\u003e (procedimento globale e pluridisciplinare ideato da Jean Le Boulch) e le figure professionali dello psicomotricista e del TNPEE (Terapista della neuro e psicomotricità dell'età evolutiva). L'obiettivo è analizzare lo sviluppo psicomotorio del bambino, identificare precocemente i segni di distorsione e strutturare interventi riabilitativi mirati e individualizzati.\u003c\/span\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003ch3\u003e\u003cstrong\u003e\u003cspan\u003eProgramma del Corso\u003c\/span\u003e\u003c\/strong\u003e\u003c\/h3\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e\u003cspan\u003eLe Funzioni Psicomotorie Base e l'Attività del SNC\u003c\/span\u003e\u003c\/strong\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eLe 3 funzioni psicomotorie: veglia, aggiustamento e percezione\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eAttività funzionale del Sistema Nervoso Centrale (livello corticale, sottocorticale, riflesso) e plasticità sinaptica nelle zone nodali\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eProcessi di assimilazione e accomodamento (leggi dell'equilibrio di Piaget)\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eRappresentazione mentale, campo esterocettivo e propriocettivo, e attivazione della funzione d'interiorizzazione\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e\u003cspan\u003eL'Articolazione dello Sviluppo Psicomotorio\u003c\/span\u003e\u003c\/strong\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eInterazione tra sviluppo motorio, cognitivo, affettivo, linguistico e sociale\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eStrutturazione e organizzazione spazio-temporale (concetti topologici e nozioni temporali)\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eLateralità e dominanza laterale: specializzazione degli emisferi (sinistro e destro) e sistema crociato\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eMotricità globale e coordinazione (gestione di forza, velocità, mobilità)\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eEquilibrio statico e dinamico (ruolo dell'apparato vestibolare e dei muscoli antigravitari)\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eControllo del tono muscolare, tono di postura e rilassamento psicomotorio\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eCoordinazione senso-motoria volontaria (arti superiori\/oculo-manuale, arti inferiori\/oculo-podalica, dinamica generale)\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eLo Schema Corporeo e le sue tappe di sviluppo\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e:\u003c\/span\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eTappa del corpo vissuto (0-3 anni)\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eTappa del corpo percepito (3-6 anni)\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eTappa del corpo rappresentato (6-12\/14 anni)\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e\u003cspan\u003eLe Aree dello Sviluppo Motorio e Tappe Evolutive (0-11 anni)\u003c\/span\u003e\u003c\/strong\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eClassificazione dell'età dello sviluppo (periodo neonatale, prima, seconda e terza infanzia, pubertà, adolescenza)\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eAnalisi dettagliata dello sviluppo motorio, del linguaggio, affettivo-relazionale e cognitivo nelle fasce d'età: 0-6 mesi, 6-18 mesi, 18-36 mesi, 3-5 anni, 6-11 anni\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eL'importanza del gattonamento, lo sviluppo degli schemi crociati e le possibili correlazioni con la dislessia e i disturbi dell'apprendimento\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eSviluppo delle capacità motorie (condizionali e coordinative semplici\/complesse)\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eSchemi motori e posturali di base\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eLe prassie (processo mentale, tipi di prassie: motorie, dell'abbigliamento, ideative, costruttive, posturali) e le gnosie\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eFasi dell'apprendimento motorio (acquisizione visiva, struttura ritmica\/timing, cinestesi e visione interna)\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e\u003cspan\u003eI Disturbi Minori del Movimento e Disfunzioni Neurologiche\u003c\/span\u003e\u003c\/strong\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eIncoordinazione, impaccio e goffaggine clinica nelle varie fasce d'età\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eAprassia e le sue forme (cinetica degli arti, ideocinetica\/ideomotoria, ideativa, costruttive, dell'abbigliamento, della marcia)\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eDisprassia: indicatori e mappa semiotica dei disordini motori, percettivi, emotivi, linguistici e sociali\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eAnalisi delle forme disprassiche (ideomotoria, segmentale, postale e assiale, visuo-motoria, ideativa, linguistica, integrazione sensoriale)\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eLa maldestrezza e la goffaggine\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eInstabilità psicomotoria (ipercinesia, impulsività, disattenzione) e impatto sull'ambiente familiare e scolastico\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eDisordini del movimento (ipercinesie, discinesie, bradi-acinesie, ipocinesie) legati ad alterazioni dei gangli della base\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eAtassia (mancanza di coordinazione muscolare, coinvolgimento del cervelletto e sintomi correlati)\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eDistonia (contrazioni muscolari involontarie sostenute)\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eEmiplegia, diplegia e quadriplegia\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e\u003cspan\u003eProtocollo per l'Esame Psicomotorio e Valutazione\u003c\/span\u003e\u003c\/strong\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eProtocolli differenziati per fasce d'età: 3-6 anni, 6-8 anni, 9-14 anni\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eLe fasi della consultazione neuro-psicomotoria: colloquio iniziale, valutazione psicomotoria e colloquio restitutivo\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eElementi della valutazione: osservazione del gioco spontaneo (aggiustamento spontaneo, indotto, libero globale), osservazione del comportamento in situazione (attenzione, risposte verbali, comunicazione, uso degli oggetti) ed esame psicomotorio vero e proprio\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eFattori psicomotori esplorati: aggiustamento motorio, schema corporeo, informazioni spazio-temporali\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e\u003cspan\u003eTerapia Psicomotoria e Intervento Riabilitativo\u003c\/span\u003e\u003c\/strong\u003e\n\u003cul\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eProgettazione dell'intervento specifico \"su misura\" basato sui dati della valutazione\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eStrumenti tecnici dell'intervento: l'ambiente e gli oggetti, la conduzione (direttiva, semi-direttiva, non direttiva), e la relazione mediata dalla comunicazione corporea\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003eGestione delle strategie di difesa del bambino (iperattività, inibizione, ansia, oppositorietà)\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cspan\u003ePresentazione e discussione di un \u003c\/span\u003e\u003cstrong\u003e\u003cspan\u003eCaso Clinico\u003c\/span\u003e\u003c\/strong\u003e\u003cspan\u003e (es. Tommaso, 4 anni, con Disturbo di Sviluppo della Coordinazione Motoria)\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e: \u003c\/span\u003e\u003cspan\u003eanalisi comportamentale, livello prattognosico e simbolico, programmazione del trattamento, evoluzione e conclusioni dell'intervento integrato\u003c\/span\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003cli\u003e\n\u003cstrong\u003e\u003cspan\u003eEsercizi Pratici\u003c\/span\u003e\u003c\/strong\u003e\u003cspan\u003e.\u003c\/span\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e\n\u003c\/li\u003e\n\u003c\/ul\u003e","brand":"BC BRAIN CHILDREN","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":58411574624520,"sku":null,"price":150.0,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0934\/6167\/6296\/files\/WhatsAppImage2026-08-10at13.09.13.jpg?v=1786376429","url":"https:\/\/riabilitazioneuropsicomotoria.it\/products\/oltre-la-goffaggine-corso-online-del-26-settembre-2026","provider":"BC BRAIN CHILDREN","version":"1.0","type":"link"}