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Lo studio delle Funzioni Esecutive, che andremo ad esaminare accuratamente attraverso questo corso di
formazione teorico-pratico, viene storicamente fatto risalire alle prime proposte teoriche di Lurija negli anni ‘60,
il quale descrisse una serie di comportamenti ricorrenti in pazienti con lesioni alle regioni frontali. La
neuropsicologia delle FE si occupò per 25 anni solamente di pazienti adulti, soprattutto con lesioni cerebrali.
C’era la convinzione che a livello neurobiologico le FE, essendo associate al concetto di “Funzioni Cognitive
Superiori”, fossero l’espressione di un cervello già maturo e dunque si ipotizzava che, prima della tarda
adolescenza o dell’età adulta, tali processi non si potessero misurare.

Dall’inizio degli anni ‘90 due studi (Welsh et al, 1991; Levin et al, 1991) hanno messo in risalto come sia ancora
più interessante studiare le FE nei bambini; infatti non è vero, al contrario di ciò che si pensava negli anni ‘60,
che non sia possibile analizzare le FE in soggetti in cui le regioni frontali non sono completamente mature. In
circa vent’anni di indagini sperimentali e analisi cliniche, lo studio delle FE in età evolutiva ha assunto un ruolo
importante nella letteratura internazionale e nella valutazione dei giovani pazienti con disturbi evolutivi.

L’interesse per lo studio delle FE in età evolutiva nasce anche dalla constatazione che i bambini al giorno d’oggi
sono sollecitati ad esercitare notevoli abilità di pianificazione ed organizzazione per poter rispettare tempi, ritmi e
scadenze nelle loro giornate.