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Corso FAD - NO ECM - "Neuroscienze e sviluppo cerebrale del bambino"

PER: professionisti, insegnanti, genitori MODALITÀ: asincrona (con attestato di partecipazione) TIPOLOGIA: corso TEORICO (circa 142 pagine) + PRATICO (suggerimenti e consigli pratici + esercizi riabilitativi per ciascuna area di sviluppo) FINALITÀ: acquisire lo sviluppo motorio, cognitivo, emotivo-comportamentale del bambino dai 0 ai 6 anni PROGRAMMA: Neuroplasticità cerebrale, sinaptogenesi Formazione del Sistema Nervoso del bambino e organizzazione neurologica Mente assorbente e cervello plastico: come funziona la mente del bambino dalla nascita fino ai 6 anni Percezione e azione: i movimenti alla base della mente Dai movimenti alla cognizione: principali funzioni dei gangli della base Evoluzione dei sistemi sensoriali dal 1° mese di vita ai 6 anni (tattile, vestibolare, propriocettivo, visivo, uditivo, olfattivo) con relativi esercizi neuro-psicomotori per fornire input sensoriali Tappe di sviluppo del cervello infantile (da 0 mesi a 6 anni) Piramide dei bisogni di Maslow (1954) L'importanza del gioco nell'apprendimento infantile: giochi motori e giochi virtuali, tappe del gioco simbolico Consigli pratici per stimolare adeguatamente il Sistema Nervoso del bambino Suddivisione anatomica e funzionamento del Sistema Nervoso: emisfero destro e sinistro (integrazione orizzontale), strutture corticali e sottocorticali (integrazione verticale) Suddivisione anatomica e caratteristiche del cervello rettiliano, emotivo e razionale Capricci o crisi emozionali? Conoscere il meccanismo neurofisiologico alla base delle crisi Crisi di collera razionali ed emotive: cosa sono, come si differenziano e come gestirle Strategie per professionisti/genitori/insegnanti per favorire lo sviluppo cognitivo - emotivo -comportamentale del bambino (Daniel J. Siegel) dai 0 mesi ai 6 anni Capire i comportamenti tipici del bambino (dai 0 mesi ai 6 anni): frasi da non  utilizzare con un bambino Come rinforzare un comportamento evitando le punizioni I rinforzi trappola Sette regole per stabilire limiti favorendo lo sviluppo intellettivo, sociale ed emotivo del bambino Neuroni specchio alla base dell'Empatia, del Linguaggio, dell'Imitazione Educare con Empatia: Intelligenza Emotiva del bambino Autoregolazione e comportamenti aggressivi nel bambino Strategie per professionisti/genitori/insegnanti per favorire lo sviluppo dell'Empatia (Daniel J. Siegel) dai 0 mesi ai 6 anni Pensiero e creatività: aree del cervello coinvolte nei processi cognitivi e creativi Strategie per professionisti/genitori/insegnanti per favorire lo sviluppo della Creatività dai 0 mesi ai 6 anni Sviluppo e aree del linguaggio Tappe e antecedenti del linguaggio Differenze tra linguaggio parlato e linguaggio scritto, cervello bilingue Strategie per professionisti/genitori/insegnanti per favorire lo sviluppo del linguaggio dai 0 mesi ai 6 anni EDIZIONE 2023 REALIZZATO DA:DOTT.SSA FRANCESCA TABELLIONE - DOTT.SSA ERIKA D'ANTONIO

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corso fad GIOCHI E STRATEGIE PRATICHE PER ALLENARE LE FUNZIONI ESECUTIVE E SOSTENERE LO SVILUPPO DEL BAMBINO  3-6 ANNI

corso fad GIOCHI E STRATEGIE PRATICHE PER ALLENARE LE FUNZIONI ESECUTIVE E SOSTENERE LO SVILUPPO DEL BAMBINO 3-6 ANNI

IL CORSO DA' DIRITTO ALLA PARTECIPAZIONE GRATUITA DELL'EVENTO ONLINE SINCRONO DELLA PARTE PRATICA! Si attiva ogni 20 corsi fad. Lo studio delle Funzioni Esecutive, che andremo ad esaminare accuratamente attraverso questo corso diformazione teorico-pratico, viene storicamente fatto risalire alle prime proposte teoriche di Lurija negli anni ‘60,il quale descrisse una serie di comportamenti ricorrenti in pazienti con lesioni alle regioni frontali. Laneuropsicologia delle FE si occupò per 25 anni solamente di pazienti adulti, soprattutto con lesioni cerebrali.C’era la convinzione che a livello neurobiologico le FE, essendo associate al concetto di “Funzioni CognitiveSuperiori”, fossero l’espressione di un cervello già maturo e dunque si ipotizzava che, prima della tardaadolescenza o dell’età adulta, tali processi non si potessero misurare. Dall’inizio degli anni ‘90 due studi (Welsh et al, 1991; Levin et al, 1991) hanno messo in risalto come sia ancorapiù interessante studiare le FE nei bambini; infatti non è vero, al contrario di ciò che si pensava negli anni ‘60,che non sia possibile analizzare le FE in soggetti in cui le regioni frontali non sono completamente mature. Incirca vent’anni di indagini sperimentali e analisi cliniche, lo studio delle FE in età evolutiva ha assunto un ruoloimportante nella letteratura internazionale e nella valutazione dei giovani pazienti con disturbi evolutivi. L’interesse per lo studio delle FE in età evolutiva nasce anche dalla constatazione che i bambini al giorno d’oggisono sollecitati ad esercitare notevoli abilità di pianificazione ed organizzazione per poter rispettare tempi, ritmi escadenze nelle loro giornate.

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FUNZIONI ESECUTIVE TNPEE STARTER PACK ***PDF***

FUNZIONI ESECUTIVE TNPEE STARTER PACK ***PDF***

MANUALE PRATICO® •••[160 GIOCHI ED ESERCIZI PER SVILUPPARE O POTENZIARE LE FUNZIONI ESECUTIVE IN ETÀ PRESCOLARE 3-6 ANNI]••• Le funzioni esecutive si riferiscono a un insieme di abilità cognitive superiori che sono coinvolte nel controllo, nella pianificazione e nell'esecuzione delle attività quotidiane. Queste abilità svolgono un ruolo cruciale nello sviluppo dei bambini dai 3 ai 6 anni, poiché influenzano la loro capacità di autoregolamentazione, problem-solving e comportamento sociale. Qui ci sono alcune abilità di base delle funzioni esecutive per questa fascia d'età e suggerimenti su come svilupparle: Attenzione: Gioca a giochi che richiedono concentrazione, come cercare le differenze in immagini o costruire puzzle. Leggi storie e fai domande per vedere se il bambino è attento ai dettagli. Mantieni le istruzioni brevi e chiare quando dai compiti o istruzioni. Pianificazione: Aiuta il bambino a pianificare le proprie attività quotidiane, come vestirsi al mattino o preparare uno spuntino. Fornisci un elenco di controllo o una routine visiva per aiutare il bambino a seguire una sequenza di passaggi. Insegna loro a organizzare i loro giocattoli o materiali. Memoria di lavoro: Esegui giochi di memoria come "Memory" (gioco dei memoria) o "Simon says" (Simon dice). Encoraggia il bambino a ripetere istruzioni o informazioni importanti per ricordarle. Usa canzoni o rime per aiutare a memorizzare informazioni, come l'alfabeto o i numeri. Controllo degli impulsi: Insegna al bambino a fermarsi e pensare prima di agire in situazioni sociali o problemi. Ricompensa e rafforza il comportamento di autocontrollo. Pratica giochi di ruolo che coinvolgono aspetti sociali e rispetto per gli altri. Flessibilità cognitiva: Gioca a giochi che richiedono la flessibilità mentale, come "Simon dice" o giochi di ruolo. Insegna al bambino ad adattarsi a situazioni inaspettate o a cambiamenti di piano. Promuovi la risoluzione creativa dei problemi e offri opzioni alternative. Inibizione: Insegna al bambino a fermarsi quando gli viene detto di farlo, ad esempio durante un gioco o un'attività pericolosa. Promuovi il rispetto delle regole e delle norme sociali. Utilizza strategie di countdown o segnali visivi per aiutare il bambino a regolare il comportamento. È importante notare che lo sviluppo delle funzioni esecutive è un processo graduale e che i bambini possono variare nelle loro abilità individuali. Fornire opportunità per esercitare queste abilità attraverso il gioco, l'apprendimento strutturato e l'interazione sociale contribuirà a sostenere il loro sviluppo. PROTOCOLLO DI VALUTAZIONE QUALITATIVA DELLE FUNZIONI ESECUTIVE UNA DELLE COMPONENTI DELLE FE che potete valutare attraverso il nostro unico, originale, innovativo Protocollo di valutazione qualitativa funzionale delle componenti delle funzioni esecutive per bambini di 4-10 anni (e anche per adulti), uno strumento utilizzato per valutare le abilità cognitive e comportamentali dei bambini in questa fascia di età. Attraverso il protocollo si osserva il comportamento del bambino in diverse situazioni presentate dal professionista. L'OBIETTIVO é quello di -Identificare le aree di forza e di debolezza -identificare le aree in cui il bambino ha bisogno di supporto e di intervento. -sviluppare un piano di intervento personalizzato per aiutare il bambino a migliorare le sue abilità cognitive e comportamentali. -monitorare i progressi del bambino e adattare il piano di intervento in base alle sue esigenze.

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GUIDA COMPLETA SULLA DISGRAFIA PDF

GUIDA COMPLETA SULLA DISGRAFIA PDF

 DISGRAFIA: una guida completa per professionisti, insegnanti e genitori", a cura dalle Dott.sse Francesca Tabellione ed Erika D’Antonio, si propone come una risorsa pratica e aggiornata, basata su conoscenze scientifiche, per comprendere e affrontare le sfide quotidiane e le continue frustrazioni legate alla Disgrafia. Contenuti principali: 1. una panoramica chiara sulla Disgrafia, con spiegazioni accessibili, chiare e semplici da comprendere per chiunque voglia conoscere questo disturbo su base disprassica. 2. indicazioni su come riconoscere precocemente i primi campanelli d’allarme di una probabile Disgrafia,  riducendo le conseguenze che questo disturbo ha non solo da un punto di vista degli apprendimenti, ma anche sotto il profilo emotivo-psicologico del bambino.  3. strumento di valutazione qualitativa funzionale della grafia + esercizi e suggerimenti pratici per supportare bambini e ragazzi nel loro percorso di sviluppo di una grafia fluida e armonica, sia a scuola che a casa. - Ruolo dei genitori e degli insegnanti: consigli su come collaborare efficacemente per creare un ambiente favorevole allo sviluppo delle competenze grafiche e soprattutto dei requisiti motorio-prassici della grafia. Questo volume si distingue per l’approccio multidisciplinare e per l’attenzione alle esigenze di chi vive quotidianamente le difficoltà legate alla scrittura, offrendo un supporto concreto e facilmente applicabile sia in terapia, sia a casa e sia a scuola.

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Guida pratica per la riabilitazione della disgrafia PDF

Guida pratica per la riabilitazione della disgrafia PDF

La guida si riferisce alla difficoltà nella produzione scritta.scrittura lenta, discontinua e faticosa (il bambino scrive lentamente, spessofermandosi e cancellando il suo prodotto);lettere poco leggibili (le lettere sono spesso mal formate, di dimensioni variabili e conuna scarsa spaziatura tra le parole);difficoltà nell’organizzazione spaziale (il bambino ha difficoltà a mantenerel'allineamento delle righe e a rispettare i margini);errori ortografici (sono frequenti gli errori di ortografia, anche per parole semplici);affaticamento durante la scrittura (il bambino si stanca facilmente durante lascrittura e può manifestare dolori alla mano o al braccio mentre scrive).   Il fascicolo è rivolto a **professionisti** e **insegnanti**. **Contenuti Principali:** 1.  **La Disgrafia:** Definisce la Disgrafia come un Disturbo Specifico dell'Apprendimento che si manifesta con difficoltà nella scrittura a mano. Vengono illustrate le cause, i sintomi, le modalità di diagnosi e l'intervento terapeutico. Sottolinea anche il ruolo fondamentale della scuola nel sostegno ai bambini con Disgrafia.2.  **Esercizi Specifici per la Grafia Fluida e Armonica:** La parte più estesa del fascicolo presenta esercizi pratici suddivisi per aree fondamentali, considerate requisiti indispensabili per la costruzione di una grafia fluida e armonica. **Aree e Competenze Neuro-Psicomotorie Trattate:** Il volume analizza e propone esercizi per le seguenti aree, fondamentali per il recupero delle difficoltà grafo-motorie:   * **Coordinazione Oculo-Manuale**  * **Equilibrio Statico-Dinamico e Coordinazione Motoria Globale**  * **Dominanza Laterale** (Manuale, Oculare, Podalica)  * **Schema Corporeo**  * **Motricità Fine Settoriale e Prassie Bimanuali**  * **Integrazione Spazio-Temporale**  * **Orientamento Destra-Sinistra**  * **Abilità Visuo-Percettive e Visuo-Spaziali**  * **Organizzazione Temporale**  * **Direzionalità e Verso**  * **Schemi Crociati e Schemi Alternati** Il volume sottolinea che l'efficacia del trattamento riabilitativo si ottiene lavorando sulle aree elencate in successione e attraverso la **ripetizione dei singoli esercizi** per generare gli automatismi necessari alla costruzione di una grafia fluente e omogenea.

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Guida pratica per la riabilitazione della disgrafia STAMPATO

Guida pratica per la riabilitazione della disgrafia STAMPATO

"Guida pratica per la disgrafia" è un volume pensato per insegnanti, terapisti e genitori che desiderano comprendere, riconoscere e intervenire in modo efficace sulle difficoltà grafo-motorie dei bambini. La guida offre:- ✅ Indicazioni chiare per riconoscere i segnali precoci della disgrafia  - 🧩 Attività pratiche per potenziare motricità fine, postura, prensione e fluidità  - 📄 Schede operative pronte all’uso  - 🎯 Suggerimenti per l’adattamento scolastico e il lavoro individualizzato Un supporto concreto per aiutare il bambino a ritrovare fiducia nel gesto grafico e migliorare la qualità della scrittura.   Il fascicolo è rivolto a **professionisti** e **insegnanti**. **Contenuti Principali:** 1.  **La Disgrafia:** Definisce la Disgrafia come un Disturbo Specifico dell'Apprendimento che si manifesta con difficoltà nella scrittura a mano. Vengono illustrate le cause, i sintomi, le modalità di diagnosi e l'intervento terapeutico. Sottolinea anche il ruolo fondamentale della scuola nel sostegno ai bambini con Disgrafia.2.  **Esercizi Specifici per la Grafia Fluida e Armonica:** La parte più estesa del fascicolo presenta esercizi pratici suddivisi per aree fondamentali, considerate requisiti indispensabili per la costruzione di una grafia fluida e armonica. **Aree e Competenze Neuro-Psicomotorie Trattate:** Il volume analizza e propone esercizi per le seguenti aree, fondamentali per il recupero delle difficoltà grafo-motorie:   * **Coordinazione Oculo-Manuale**  * **Equilibrio Statico-Dinamico e Coordinazione Motoria Globale**  * **Dominanza Laterale** (Manuale, Oculare, Podalica)  * **Schema Corporeo**  * **Motricità Fine Settoriale e Prassie Bimanuali**  * **Integrazione Spazio-Temporale**  * **Orientamento Destra-Sinistra**  * **Abilità Visuo-Percettive e Visuo-Spaziali**  * **Organizzazione Temporale**  * **Direzionalità e Verso**  * **Schemi Crociati e Schemi Alternati** Il volume sottolinea che l'efficacia del trattamento riabilitativo si ottiene lavorando sulle aree elencate in successione e attraverso la **ripetizione dei singoli esercizi** per generare gli automatismi necessari alla costruzione di una grafia fluente e omogenea. 👦 Adatta per bambini della scuola primaria, utile anche in contesti BES/DSA.

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imparo il corsivo

IMPARO IL CORSIVO pdf

"Imparo il Corsivo", redatto dalle Dott.sse Francesca Tabellione ed Erika D'Antonio, TNPEE presso il Centro di Riabilitazione Neuropsicomotoria "Brain Children". **Obiettivi e Metodologia**Il manuale è un quaderno operativo pensato per l'ultimo anno della scuola dell'infanzia e il primo della scuola primaria. Il progetto nasce dall'esperienza clinica delle autrici nel trattamento dei disturbi dell'età evolutiva (come disgrafia e disprassia) e mira a favorire l'acquisizione del corsivo come naturale evoluzione del gesto grafico. **Punti Chiave**   * **Acquisizione della Scrittura:** Il processo è graduale e richiede lo sviluppo di abilità motorie, percettive e linguistiche. Le fasi spaziano dallo scarabocchio alla scrittura fluente.  * **Prevenzione:** Gli insegnanti devono adottare un'osservazione sistematica di tipo qualitativo, evitando test meccanici e prediligendo esercizi di motricità globale, fine e spaziale.  * **Importanza del Corsivo:** Rispetto allo stampatello, il corsivo favorisce il ritmo, l'attenzione (arousal), la fluidità del gesto e l'orientamento spaziale grazie ai collegamenti tra lettere.  * **Disgrafia:** È definita come disturbo specifico del grafismo. L'intervento deve essere condotto da TNPEE qualificati, lavorando sulle competenze di base (prassiche, spaziali, temporali) piuttosto che sulla semplice ripetizione del segno.  * **Strumenti Operativi:** Il quaderno propone esercizi progressivi che includono:      * **Campiture e contorni:** Per la gestione dello spazio e del colore.      * **Forme prescritturali:** Linee (orizzontali, verticali, oblique), cerchi, chiocciole, spirali e occhielli.      * **Tracciati scivolati:** Per favorire la fluidità del braccio.      * **Ritmo grafico:** Attività per coordinare il gesto grafico con la temporalità.

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Kit competenze scolastiche in PDF 3x2 (ritmo pdf in regalo)

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KIT PER ATTENZIONE, MEMORIA, BILATERALITA' E INSEGUIMENTO VISIVO PDF
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